教资科目二

口诀汇总

单选题

单选题：第一、四、七章节，共十九个考点。

考点一：教育的本质属性与社会属性

考点二：教育学的产生与发展

考点：人物与思想和著作的对应！

补充：有教无类、学而优则仕、启发诱导。。。都属于孔子写进《论语》的。

考点三：生产力与教育的关系

比较高频，考了9次；考点四考了6次。

考点四：有关教育目的的理论

考点：考观点、人物和他的理论的对应!（哪个人物属于什么本位论不常考）
TIP：社会本位论如何理解？ 答：为了社会发展教育即社会本位论，个人本位论亦是如此！

考点五：课程的类型

考点六：课程内容

何为螺旋式编排方式？ 答：指同样的内容可能会重复出现，但是后面的内容难度逐渐加深。

考点七：新课改的课程结构

指导纲要TIP：一研、二社、二技

考点八：教学原则

考点九：教学方法

考点十：教学评价的分类

考点十一：注意的分类

考点十二：学习动机的分类

考点十三：学习迁移的分类

考点十四：学习策略的分类

考点十五：中学生常见的心理障碍

考点十六：心理辅导的方法

考点十七：品德发展阶段理论

考点十八：德育的原则

考点十九：德育方法

辨析题

评分标准：先判断正误，判断失误则零分。

考点分布：

考点汇总：

材料分析题

命题规律：

考点汇总：

简答题

1.一般是前两道是教育学的，后两道是心理学的
2.考试可能会出现超纲题目，要有心理准备

不会写？如何编？

29个一级简答题汇总

1.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力制约人才培养的规格和教育结构。
③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）
（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。
①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育是科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产

2.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。
（2）环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。
（3）学校教育。它在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性。指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。
口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性

3.简述确立我国教育目的的依据。

（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）马克思关于人的全面发展学说。

口诀：马克思是社会人（受教育身心发展规律、人们教育思想）

4.简述课程内容的文本表现形式。

（1）课程计划。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（2）课程标准。
课程标准是课程计划的具体化，是以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。
（3）教材。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、参考书等。

口诀：课程文本有三种，计划（课程计划）、课标（课程标准）和教材

5.教材编写的原则与要求。

（1）科学性与思想性统一；
（2）强调内容的基础性与适切性；
（3）知识的内在逻辑与教学法要求统一；
（4）理论与实践统一；
（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述新课程改革的结构。

新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。
（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
（2）高中阶段以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。
（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。
（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
口诀：小综（小学综合课程）高分（高中分科）初结合（初中分科与综合相结合），一到十二（从小学到高中）综必修（综合实践活动是必修课）

7.简述我国现阶段的教学任务。

（1）使学生掌握系统的现代科学基础知识和基本技能。
（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。
（3）发展学生体力，促进学生的身体健康。
（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
口诀：双基（基础知识和基本技能）+德（思想品德）、智（智能）、体（体力）、美（审美）

8.简述教学过程的结构。

（1）激发学习动机。
（2）领会知识。
（3）巩固知识。
（4）运用知识。
（5）检查知识。
口诀：请机（激发）灵（领会）的姑姑（巩固）用（运用）茶（检查）

9.简述影响问题解决的主要因素。

（1）问题情境。
（2）心理定势与功能固着。
（3）已有的知识经验——迁移。
（4）原型启发。
（5）情绪与动机。
除了上述因素，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着
问题解决的方向和效果。
口诀：稳（问题情境）定（心理定势）工（功能固着）作，千（迁移）元（原型启发）请（情绪）不动（动机）你

10.简述学生学习的特点。

（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
（2）学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。
（3）学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
（4）学生的学习是在学校班集体中进行的。
（5）学生的学习具有一定程度的被动性。
口诀：尖（间接知识）叫（教师指导）的系统班（班集体）很被动（被动性）

11.简述有意义学习的实质及条件。

（1）有意义学习的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人
为 （内在的）的和实质性（非字面）的联系。
（2）有意义学习的条件：
①学习材料的逻辑意义；
②有意义学习的心向；
③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
口诀：材料意义+新旧知识+心向

12.简述马斯洛需要层次论。

（1）生理需要：指人类维持自身生存需要的最基本的需求。
（2）安全需要：寻求依赖和保护，避免危险与灾难，维持自我生存的需要。
（3）归属与爱的需要：包括被人爱与热爱他人。
（4）尊重的需要：表现为自尊和受到别人尊重。
（5）求知需要：是克服障碍和解决问题的工具。
（6）审美需要：对美、秩序和平衡的需要。
（7）自我实现的需要：是充分发挥个人潜能和才能、实现自我理想的心理需要。

13.简述如何培养和激发学生的学习动机。

如何培养学生的学习动机：
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力导致成功的归因观。

口诀：学生需要（学生的需要）立志（立志教育），效能（自我效能感）源自努力
如何激发学生的学习动机：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 口诀：控制奖惩，启发归因
口诀：控制奖惩、启发归因

14.简述有效促进学习迁移的教学。

（1）精选教材；
（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；
（4）教授学习策略，提高迁移意识性。
口诀：二排（编排、安排）精（精选教材）授（传授）

15.简述认知策略的内容。

复述策略：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
精细加工策略：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增
加新信息的意义的深层加工策略。
组织策略：组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新
的知识结构的策略。

16.简述最近发展区及启示。

（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有
水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
（2）最近发展区的启示：
教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造
新的最近发展区。维果斯基特别提出：“ 教学应当走在发展的前面。”
口诀：现在将来有差异，潜在变现实，发展走在前

17.简述不同气质类型的教育措施。

（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有说服力；
同时要培养学生坚持、自制等品质，但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，多给
他们一些活动的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出反应的
足够时间，要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。
（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，不要在
公开场合对其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。
口诀：胆汁要直接，多血要专一、黏液有耐心、抑郁求委婉

18.学校开展心理健康教育的途径。

（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
口诀：开课（心理健康课、心理辅导课）+渗透（学科渗透）+辅导（个别辅导、
小组辅导）

19.促进中学生形成良好品德的方法

（1）有效的说服
（2）树立良好的榜样
（3）利用同伴（群体）约定
（4）价值辨析
（5）给予适当的奖励与惩罚
（6）角色扮演
（7）小组道德讨论
口诀：演讲小说定价榜

20.简述德育过程的基本规律。

（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。
口诀：脚（活动和交往）趾（知情意行）长（长期）毛（矛盾）

21.简述贯彻疏导原则的要求。

（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
口诀：讲理（讲明道理）又（循循善诱）表扬（表扬激励）

22.简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。

（1）教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待
后进生。
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
（3）教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
口诀：关心（关心爱护学生）和严格（严格要求）并行，合理而严格要求

23.简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。
（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点，发扬优点。
口诀：一分为二的转化（消极因素转化为积极因素）优点（发扬有点）

24.简述贯彻知行统一原则的要求。

（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
口诀：认识活动，统一作则

25.简述贯彻榜样示范法的要求。

（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生
实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前
进，就需要引导学生了解榜样。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导
到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
口诀：好（选好榜样）情（敬慕之情）行（调节行为）

26.简述中学德育的途径。

（1）思想政治课与其他学科教学。
（2）社会实践活动。
（3）课外活动。
（4）共青团组织的活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
口诀：一教（学科教学）二班（班会和班主任工作）三活

27.简述班集体形成标志。

（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
（2）健全的组织机构与坚强的领导核心。
（3）严格的规章制度与严明的组织纪律。
（4）正确的集体舆论与良好的班风。
口诀：健全班风是组织的目标

28.简述班主任的个别教育工作。

班主任对优等生的个别教育工作：
（1）严格要求，防止自满。
（2）不断激励，提高抗挫折能力。
（3）消除嫉妒，公平竞争。
（4）发挥优势，带动全班。
口诀：严要求，常激励，消嫉妒，用优势

29.简述教师成长与发展的基本途径。

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验
口诀：看别人，看自己，多练习，多反思